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江西農(nóng)業(yè)大學林學院 / 園林與藝術(shù)學院森林培育學科

一、學科介紹
森林培育學科是江西省和國家林業(yè)局重點學科。主要研究森林資源培育、植被恢復、人工林建設(shè)、城市林業(yè)、森林撫育管理等相關(guān)理論和技術(shù)。學科在南方困難立地植被恢復技術(shù)、經(jīng)濟林集約養(yǎng)分管理及豐產(chǎn)培育、林業(yè)生態(tài)工程、厚皮毛竹種質(zhì)資源保護利用、珍貴樹種及園林花卉繁育等領(lǐng)域有豐富的學術(shù)積累。獲得國家及省部級科技進步獎15項，國家及江西省教學優(yōu)秀成果6項，已形成滿足南方林業(yè)生產(chǎn)和生態(tài)環(huán)境建設(shè)需要的特色穩(wěn)定研究方向，在國內(nèi)有較大影響。
二、培養(yǎng)目標
森林培育學科培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的森林培育學科高層次應(yīng)用型人才，要求碩士研究生具有森林培育方面的堅實的理論基礎(chǔ)和系統(tǒng)的專業(yè)知識，并對相關(guān)學科知識有比較深入的了解，掌握林業(yè)科學研究一般程序和方法，具有從事科學研究工作或獨立擔負專門技術(shù)工作的能力，了解所從事研究方向的國內(nèi)外研究前沿和發(fā)展趨勢，具有從事教學、科研和獨立承擔森林培育技術(shù)工作的能力；能夠較熟練地掌握一門外國語。具體要求：
1、能較好地掌握馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想的基本原理，樹立科學的世界觀和正確的人生觀。堅持四項基本原則，熱愛祖國、遵紀守法、品德優(yōu)良；具有勤奮學習、積極進取和求實創(chuàng)新、團結(jié)協(xié)作的精神以及嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度；能獻身林業(yè)，積極為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)服務(wù)。
2、掌握本學科堅實的理論基礎(chǔ)和系統(tǒng)的專業(yè)知識，具有較寬的專業(yè)知識面和熟練的專業(yè)實踐技能，能系統(tǒng)了解所從事研究方向的國內(nèi)外發(fā)展動態(tài)和我國林業(yè)生產(chǎn)的特點及存在的問題，具有一定的經(jīng)營管理知識和協(xié)調(diào)能力；能熟練地應(yīng)用一門外國語閱讀本專業(yè)的文獻及撰寫論文摘要；具有獨立從事森林資源科學研究、教學和承擔技術(shù)工作的能力。
3、具有適應(yīng)林業(yè)建設(shè)需要的強健體魄。
三、研究方向
3.1林木種苗。
3.2現(xiàn)代育林理論與技術(shù)。
3.3經(jīng)濟林培育理論與技術(shù)。
3.4林業(yè)生態(tài)工程建設(shè)理論與技術(shù)。
3.5城市林業(yè)。
四、學習年限
全日制研究生學習年限一般為3年，在職攻讀學位研究生學習年限相應(yīng)延長1年。因客觀原因未能按期完成學習任務(wù)者，可申請延長學習年限。最長不超過5年。
五、培養(yǎng)方式和方法
采取理論學習、科學研究、和教學實踐相結(jié)合的培養(yǎng)方式進行系統(tǒng)培養(yǎng)，使研究生既能全面深入掌握基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，又能系統(tǒng)掌握本學科科學研究方法和技術(shù)，同時具有從事教學工作的基本素質(zhì)和技能。
在指導方法上，采取導師總體負責和森林培育學學科組集體培養(yǎng)相結(jié)合的方法進行培養(yǎng)指導，指導教師全面負責研究生的培養(yǎng)工作。導師應(yīng)根據(jù)培養(yǎng)方案的要求因材施教，對每一個研究生制訂出具體的培養(yǎng)計劃（教學計劃、學位論文計劃等），并協(xié)助組織開題報告，指導科學研究和學位論文。課程教學采用啟發(fā)式和研討式方法，整個培養(yǎng)過程貫徹聯(lián)系實際的方針，課程學習和論文工作并重，
積極鼓勵碩士研究生參與導師有關(guān)科研工作，使碩士研究生掌握本專業(yè)的基礎(chǔ)理論和專門知識、科學研究的基本方法，并具有一定的實驗技能、創(chuàng)新能力和從事生產(chǎn)實踐的能力。
六、課程教學
6.1 學分
教學16學時為1學分。碩士研究生在攻讀學位期間，所修學分的總和應(yīng)在28-30學分之間，其中學位課為14－15學分，選修課程9－12學分；專業(yè)英語寫作、 Seminar和聽學術(shù)講座等開放式教學的課程（簡稱開放式課程）各計1學分。
實踐性課程中的教學實踐、社會實踐各計1學分，均為附加學分。
6.2 授課方式、成績評定方式
6.2.1授課方式根據(jù)課程的特點和性質(zhì)，選擇講授和實驗，或講授和操作，或?qū)嶒灒蛑v授和研討，或研討、讀書報告、指導、自學等等形式。
6.2.2成績評定方式研究生的科目成績評定分為考試與考核兩種方式。考試科目按百分制評定成績，60分以上可獲學分。考核科目按優(yōu)、良、及格、不及格評定成績，及格以上可獲學分。
6.3 課程教學
碩士研究生課程性質(zhì)統(tǒng)一定為學位課（含公共課和專業(yè)課）、選修課（含必選課和自選課）、開放式課程、實踐性課程，具體事宜按《江西農(nóng)業(yè)大學研究生課程教學管理辦法》執(zhí)行。
6.3.1學位課。碩士研究生的學位課程5-6門，碩士公共學位課2門，專業(yè)學位課3-4門。英語6學分；碩士公共學位政治課中國特色科學社會主義理論與實踐研究2學分；
6.3.2選修課分為必選和自選。
除該專業(yè)的必修課和與研究方向有關(guān)的選修課外，允許碩士研究生跨學院或跨專業(yè)選修研究生課程。
同等學力或跨學科專業(yè)錄取的碩士研究生，需補修本學科的本科生主干課程4門，即森林培育學、森林生態(tài)學、樹木學、林木遺傳育種學、森林經(jīng)理。
6.3.3開放式課程
目前設(shè)置的開放式課程是指定要修的。開放式課程有Seminar、專業(yè)英語寫作和聽學術(shù)報告三門，課程結(jié)束，考核及格，各計1分。
6.3.3.1 Seminar
Seminar應(yīng)結(jié)合碩士研究生的專業(yè)課程學習、學位論文工作，由導師、學科與相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜摇⒀芯可餐瑓⒓樱詫Ｈ藞蟾妗⒓杏懻摶騼烧呦嘟Y(jié)合的方式展開。Seminar每學期舉行不少于2次（其中研究生本人匯報不少于1次），累計不少于10次。導師負責對研究生Seminar完成情況進行評定，由研究生秘書檢查備案。凡檢查通過者，記1學分。
6.3.3.2專業(yè)英語寫作
專業(yè)外語寫作課程要求碩士生在入學后兩年內(nèi)，在導師指導下可根據(jù)研究方向及論文選題進行不少于一篇文獻資料的英譯漢（或漢譯英），英譯漢每篇字數(shù)不少于6000漢字，漢譯英不少于1萬字符；或用所學第一外語撰寫一篇與本人研究方向密切相關(guān)的學術(shù)論文（或文獻綜述報告）并進行投稿，每篇字數(shù)應(yīng)不少于1萬字符。導師負責對研究生專業(yè)外語寫作完成情況進行考核，考核結(jié)束后，記1學分。研究生應(yīng)將《專業(yè)外語寫作考核表》及本人所寫的中、外文文稿裝訂后于入學后第二學年末提交到所在學院，由研究生秘書備案。凡檢查通過者，記1學分。。
6.3.3.3聽學術(shù)講座
鼓勵研究生多參加學術(shù)交流活動，拓寬學術(shù)視野，提高學術(shù)修養(yǎng)。每個研究生在讀期間，至少聽研究生處舉辦的學術(shù)講座3次，并計1個學分。
研究生每參加校內(nèi)其他單位或個人舉辦的學術(shù)報告、講座、會議1次，可計0.2學分。研究生每參加校外的學術(shù)會議1 次計1 分，做學術(shù)報告加計1學分，所得學分不得與其他規(guī)定學分沖抵，但可與總學分相加。
6.3.4實踐性課程
教學實踐和社會實踐課結(jié)束，考核合格，各附加1學分。
6.3.4.1教學實踐。教學實踐是提高研究生的綜合素質(zhì)好途徑。研究生的教學實踐可在導師指導下做一些與教學有關(guān)的工作如：批改作業(yè)、答疑、實驗準備，上輔導課及習題課；答疑及批改作業(yè)；指導實驗或生產(chǎn)實習；參與編寫教材及指導本科生畢業(yè)設(shè)計（論文）等。或模擬課堂教學等來完成教學實踐的任務(wù)。研究生的教學實踐活動由學科組統(tǒng)一安排，7個工作日以上，導師負責指導和考核，考核及格附加1學分。已從事過大學本科教育兩年或兩年以上的或師范本科院校教育類專業(yè)畢業(yè)的可免修。
6.3.4.2社會實踐。為了使廣大研究生在學期間能夠更多地接觸社會、了解國情，增強服務(wù)社會、服務(wù)人民的意識和社會責任感，走正確成長的道路，并在實踐中鍛煉解決實際問題的能力，提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量和綜合素質(zhì)，研究生在校期間，參加適當?shù)纳鐣嵺`活動是必要的。社會實踐的內(nèi)容包括：
A．結(jié)合所學專業(yè)知識，開展科技服務(wù)，協(xié)助實踐單位解決科研、生產(chǎn)中的某些技術(shù)或管理問題。
B．開展人員培訓或進行科技、管理、法律等方面的咨詢服務(wù)。
C．結(jié)合經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展進行專題調(diào)研、科學考察，了解國情，接觸社會，向工作在國民經(jīng)濟建設(shè)主戰(zhàn)場一線的同志學習等。
D．參加社會公益活動。
C. 參加各種社會兼職。
社會實踐由學科根據(jù)學科特點進行安排，研究生處也為研究生的社會實踐創(chuàng)造機會，提供平臺，定期組織研究生的社會實踐活動。社會實踐一般為20個工作日以上，指導教師負責考核，考核及格附加1學分。對入學前有過二年以上工作經(jīng)驗的研究生，不做要求。
6.3.5課程設(shè)置及安排（見九. 附表: 森林培育課程設(shè)置及安排）
6.3.6主要課程內(nèi)容簡介
6.3.6.1森林培育學（Silviculture）
主要講授森林資源培育的理論、技術(shù)和方法。重點介紹森林培育的關(guān)鍵應(yīng)用技術(shù)；各林種的分類經(jīng)營和定向培育技術(shù)和實踐；介紹亞熱帶常綠闊葉林的培育理論與實踐；森林培育領(lǐng)域國內(nèi)外研究動態(tài)、研究熱點和新進展。
主要教材與閱讀文獻
[1] 沈國舫著.森林培育學.中國林業(yè)出版社，2002年5月版
[2] 孫時軒主編.《造林學》中國林業(yè)出版社1992年
[3] 杜天真主編.《林學概論》江西科學技術(shù)出版社1994年
[4] 黃樞，沈國舫《中國造林技術(shù)》中國林業(yè)出版社1993年
[5] 王宏志《中國南方混交林研究》中國林業(yè)出版社1993年
[6] 詹昭寧，周政賢，王國祥《中國森林立地類型》中國林業(yè)出版社1995年
[7] 李文華，賴世登《中國農(nóng)林復合經(jīng)營》科學出版社1994年
[8] 中國樹木志編委會《中國主要樹種造林技術(shù)》中國林業(yè)出版社1981年
[9] 輝朝茂《竹類培育與利用》中國林業(yè)出版社1996年
[10] 張志達《中國竹類培育》中國林業(yè)出版社1998年
[13] 張建國《林木育苗技術(shù)研究》中國林業(yè)出版社1998年
[14] 葉鏡中《森林經(jīng)營學》中國林業(yè)出版社1989年
6.3.6.2森林生態(tài)學（Forest Ecology）
該課程為林學一級學科的公共課程，通過課程學習了解生態(tài)學發(fā)展歷程和趨勢，掌握個體、種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)水平上森林生態(tài)研究最新動態(tài)和發(fā)展趨勢，重點掌握與林學一級學科下各學科方向關(guān)系比較密切的森林土壤生態(tài)、森林生態(tài)水文、全球變化與森林碳匯功能、生態(tài)系統(tǒng)退化與恢復、城市森林生態(tài)、干擾生態(tài)與林火生態(tài)等領(lǐng)域的相關(guān)理論及其研究進展，了解森林生態(tài)學研究的新手段、新方法。
主要教材與閱讀文獻
[1]蔡曉明.生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)學.科學出版社，1999年
[2]戈峰.現(xiàn)代生態(tài)學.科學出版社，2002年
[3]Kimmins.Forest Ecology.中國林業(yè)出版社，2005年
[4]方精云.全球生態(tài)學——氣候變化與生態(tài)響應(yīng).高等教育出版社，Springer出版社
[5]J.LChapman，M.J.Reiss.生態(tài)學原理與應(yīng)用（影印本）.清華大學出版社，劍橋大學出版社
[6]相關(guān)期刊
6.3.6.3森林土壤學（Forest Agrology）
講授現(xiàn)代森林土壤科學成果。著重介紹苗圃土壤、森林土壤特性、國內(nèi)外土壤分類系統(tǒng)、森林土壤資源、土壤生態(tài)系統(tǒng)養(yǎng)分循環(huán)、根際土壤學等內(nèi)容及土壤肥力研究方法，有關(guān)土壤地質(zhì)形成、礦化、肥性等內(nèi)容。
主要教材與閱讀文獻
[1] 孫向陽主編.森林土壤學.中國林業(yè)出版社，2004年5月版
[2] 詹昭寧，周政賢，王國祥《中國森林立地類型》中國林業(yè)出版社1995年
[3] 土壤學報 , 中國土壤學會主辦
[4] 應(yīng)用生態(tài)學報，中國生態(tài)學會主辦
6.3.6.4森林培育研究法（Methodology of Studying on Silviculture）
主要講授森林培育學的發(fā)展歷史、發(fā)展趨向，國際森林資源培育成就、森林資源培育研究的基本原理和方法，國內(nèi)外研究新手段、新方法的介紹與評價。
主要教材與閱讀文獻
[1](奧)邁耶爾著　《造林學》第三分冊以群落學與生態(tài)學為基礎(chǔ)　中國林業(yè)出版社 1989.5
[2]裴保華, 鄭均寶著. 《林學技術(shù)與基礎(chǔ)研究文集》中國林業(yè) 2000.12
[3] Forest_Landowners_Guide_to_the_Internet(USA)
[4] Reference handbook for forester(USA)
[5] Forest management(USA)
[6] Protecting the Forest Environment(USA)
[7] Integration of forestry(Sweden)
6.3.6.5高級生物統(tǒng)計與分析（上）（Advanced Biological Statistics and Analysis（I））
本課程的實質(zhì)為《多元統(tǒng)計分析》，它是為農(nóng)林院校各專業(yè)所開設(shè)的一門公共基礎(chǔ)課。該課程首先復習了假設(shè)檢驗、方差分析、回歸分析等一元統(tǒng)計分析的理論和方法；其次重點介紹了多元回歸分析、主成分分析、因子分析、判別分析、聚類分析和典型相關(guān)分析等多元統(tǒng)計分析的內(nèi)容。在講授過程中，以統(tǒng)計分析軟件SPSS為工具，介紹軟件的基本功能以及在多元統(tǒng)計分析中的應(yīng)用技巧。通過本課程的學習，使學生可以掌握常用的多元統(tǒng)計分析方法，同時能夠熟練運用統(tǒng)計軟件進行試驗資料的整理與分析，從而為后繼專業(yè)課程提供必要的統(tǒng)計分析手段與技能。
主要教材與閱讀文獻
[1]朱建平.《應(yīng)用多元統(tǒng)計分析》.科學出版社,2006
[2]袁志發(fā),周靜芋主編.《多元統(tǒng)計分析》.科學出版社,2002
[3]唐守正.《多元統(tǒng)計分析方法》. 中國林業(yè)出版社,1984
[4]丁思統(tǒng)主編.《多元分析方法及應(yīng)用》.中國科學文化出版社,2008
[5]賈乃光,張青,李永慈編著.《數(shù)理統(tǒng)計》.中國林業(yè)出版社,2006
6.3.6.6林木營養(yǎng)與環(huán)境(Nutrition of Forest and Environment)
要講授林木營養(yǎng)和地力維持理論、方法及樹木營養(yǎng)與土壤及環(huán)境的關(guān)系。重點介紹植物營養(yǎng)元素，營養(yǎng)有效性，根的生長及根際環(huán)境，養(yǎng)分的吸收、運輸及利用，養(yǎng)分的產(chǎn)量效應(yīng)和品質(zhì)效應(yīng)，植物營養(yǎng)診斷理論與技術(shù)，植物體營養(yǎng)遺傳性差異。現(xiàn)代肥料科學概念，現(xiàn)代肥料各種類、特點，施用理論和技術(shù)，養(yǎng)分平衡原理及施肥與環(huán)境的關(guān)系。介紹植物營養(yǎng)學研究新手段與新方法。
主要教材與閱讀文獻
[1] 中國農(nóng)業(yè)大學編，高級植物營養(yǎng)學（研究生教材），中國農(nóng)業(yè)出版社 2000.5
[2] 孫向陽主編.森林土壤學.中國林業(yè)出版社，2004年5月版
[3] 土壤學報 , 中國土壤學會主辦
[4] 植物營養(yǎng)學報，中國植物營養(yǎng)與肥料學會主辦
6.3.6.7 林業(yè)生物技術(shù)原理與方法( Forestry Biotechnology)
主要講授林業(yè)生物技術(shù)概論、細胞工程(工廠)原理、植物細胞工程、林木良種繁育工程、基因工程原理、林木基因工程技術(shù)、林木轉(zhuǎn)基因新品種培育、轉(zhuǎn)基因生物安全性及其評價與管理、林木分子標記輔助育種、有用次生代謝生物技術(shù)。探索普通生物技術(shù)的共同規(guī)律和林木生物技術(shù)中特殊方法。
主要教材與閱讀文獻
[1] 尹偉倫著林業(yè)生物技術(shù)北京：科學出版社 2010
[2] 譚曉風張志毅主編林業(yè)生物技術(shù)北京：中國林業(yè)出版社 2008
七、碩士研究生中期考核
碩士研究生應(yīng)在課程結(jié)束后、由院（系）組織進行中期考核。
碩士生的中期考核要求入學后第三學期內(nèi)，開題報告后，由所在學院統(tǒng)一組織和實施。考核審查小組應(yīng)對考核對象的思想品德、課程學習和科研能力三方面進行全面考核，并根據(jù)考核結(jié)果進行分流，最后由研究生院審核、備案。具體要求按《江西農(nóng)業(yè)大學關(guān)于研究生中期考核的規(guī)定（修訂）》執(zhí)行。
八、科學研究與學位論文
8.1 科學研究
8.1.1選題。研究生的科研須從選題開始，與任何科學研究一樣必須有計劃、有組織地調(diào)查、收集、閱讀、分析和評價有關(guān)文獻，并在此基礎(chǔ)上進行選題。研究生應(yīng)在導師指導下，在查閱文獻和調(diào)查研究的基礎(chǔ)上進行選題，在入學后的第三學期結(jié)束前完成開題報告書的撰寫。
8.1.2開題報告。開題報告書首先應(yīng)征得導師認可，并在舉行開題報告會的前一周送達考核小組成員審閱，方可參加開題報告會。開題報告由考核小組進行論證，論證通過者，以書面形式報所在學院審批備案。在此基礎(chǔ)上，碩士生應(yīng)在導師的指導下盡快擬定論文的具體工作計劃，并予以實施。具體要求按《江西農(nóng)業(yè)大學關(guān)于學術(shù)型研究生開題報告的規(guī)定》執(zhí)行。
8.1.3科學實驗或社會調(diào)查。科學實驗或社會調(diào)查是研究生完成學位論文的基石，應(yīng)在導師指導下，由研究生動手完成。研究生在科學實驗或社會調(diào)查過程中，在導師指導下，學習和掌握適當?shù)臄?shù)據(jù)收集方法，學習和遵守實驗室操作規(guī)程和數(shù)據(jù)采集規(guī)范，能運用正確的統(tǒng)計方法和手段，自己動手取得學位論文所需要的第一手數(shù)據(jù)和資料。
8.2學位論文
8.2.1論文工作中期報告。為使碩士研究生的論文工作得到所在學科集體的幫助，應(yīng)階段性的向所在學科教師做科研報告。進入論文中期階段后，由碩士研究生報告科研工作的階段成果和存在的問題，聽取建議，改進論文工作。
中期研究報告后，由碩士生填寫《江西農(nóng)業(yè)大學攻讀研究生論文工作中期報告情況表》，由指導教師審核后，送交研究生處備案。
8.2.2撰寫學位論文的要求。碩士研究生的學位論文是碩士研究生學術(shù)水平的重要標志，應(yīng)表明作者碩士研究生應(yīng)在本學科內(nèi)掌握堅實的理論基礎(chǔ)和系統(tǒng)的專門知識；具有從事科學研究工作或獨立擔負專門技術(shù)工作的能力。
8.2.2.1選題體現(xiàn)學科前沿和社會發(fā)展與國民經(jīng)濟建設(shè)的需要，具有一定的科學意義、學術(shù)價值、應(yīng)用價值和創(chuàng)新性。
8.2.2.2學位論文應(yīng)是在導師指導下由研究生本人完成的。
8.2.2.3論文的結(jié)論和所引用的資料詳實準確。
8.2.2.4論文有獨立見解。
8.2.2.5碩士學位論文字數(shù)約在2－3萬字。
8.2.2.6學位論文必須遵守學術(shù)規(guī)范。
8.2.2.7碩士研究生用于做學位論文的時間，一般不少于1年。
8.2.3論文發(fā)表要求。在省級以上學術(shù)期刊或在省級以上學術(shù)會議（競賽）上發(fā)表與專業(yè)相關(guān)的學術(shù)論文1篇或作品1幅以上。具體要求按贛農(nóng)大園發(fā)[2012] 3號文件《研究生在讀期間學術(shù)論文（作品）發(fā)表暫行規(guī)定》執(zhí)行。
8.2.4論文送審、答辯與學位授予。研究生必須完成上述課程學習、修滿規(guī)定的學分，論文發(fā)表及學位論文等各項都達到規(guī)定的要求，經(jīng)導師同意，論文經(jīng)盲審通過后，學位論文方可提交答辯。由學院按照《江西農(nóng)業(yè)大學學位授予細則》的要求，組織論文評審和答辯委員會。
學位論文通過答辯后，提交校學位委員會審批，審批通過者，即可授予學位，頒布發(fā)碩士學位證書和碩士研究生畢業(yè)證書。

江西農(nóng)業(yè)大學林學院 / 園林與藝術(shù)學院090702森林培育學科

森林培育學科是江西農(nóng)業(yè)大學在師資隊伍、人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務(wù)方面最具傳統(tǒng)優(yōu)勢的學科之一。已形成本、碩、博多層次人才培養(yǎng)體系，為社會輸送了各類林業(yè)人才。本學科面向我國南方林業(yè)發(fā)展的需求，緊扣世界林業(yè)科技前沿，圍繞認識森林、培育森林、經(jīng)營森林等基礎(chǔ)理論和應(yīng)用技術(shù)研究，為江西和我國民生林業(yè)和生態(tài)林業(yè)的發(fā)展提供保障，為南方木材戰(zhàn)略儲備基地、南方生態(tài)安全屏障、為國家生態(tài)文明先行示范區(qū)（江西）等國家重大發(fā)展戰(zhàn)略提供人才和技術(shù)支撐，肩負起江西由林業(yè)大省由林業(yè)強省轉(zhuǎn)變的歷史重任。 學科以服務(wù)區(qū)域林業(yè)發(fā)展重大需求為導向，以江西林業(yè)面臨的挑戰(zhàn)和機遇為動力，在竹林培育、樟樹利用、油茶經(jīng)營、困難立地造林，城市林業(yè)，林木養(yǎng)分等研發(fā)領(lǐng)域形成了明顯區(qū)域特色和團隊優(yōu)勢。
  針對江西竹、樟、油茶等特色資源，相繼組建了江西省竹子種質(zhì)資源與利用重點實驗室、國家林業(yè)局/江西省樟樹工程中心（共建）、江西省森林培育重點實驗室等特色平臺，形成了江西特色林木資源培育與利用 2011 協(xié)同創(chuàng)新中心、江西省森林培育創(chuàng)新團隊、亞熱帶森林資源培育與保護國家級教學團隊等省內(nèi)外認可的優(yōu)勢教研團隊；同時，圍繞困難立地造林、林地養(yǎng)分管理、林農(nóng)復合經(jīng)營等南方重要的區(qū)域林學問題，組建了林業(yè)生態(tài)工程研究中心和一批野外試驗和實習基地，形成了一支穩(wěn)定的亞熱帶森林資源培育研究團隊。
  學科團隊中有國務(wù)院學位委員會林學學科評議組成員 1 人，國家萬人計劃領(lǐng)軍人才1人，國家級教學名師 2 人，省級教學名師 5 人；獲國務(wù)院特殊津貼 2人，省政府特殊津貼 3 人，省“贛鄱英才 555 工程”人選 2人，省“百千萬人才工程”人選1人，省“主要學科學術(shù)與技術(shù)帶頭人”2人。森林培育學科是江西省和國家林業(yè)局“十一五”和“十二五”重點學科，江西省重中之重學科。近些年，承擔了科技部、教育部、國家自然科學基金委、國家林業(yè)局、省市政府等科研任務(wù) 100 余項。到帳經(jīng)費一千余萬元。取得一批具有影響力的研究成果，獲國家科技進步二等獎 1項，省（部）級科技成果獎二等獎 5 項，三等獎5項.其它各類成果獎勵 20 余項，“厚竹”獲毛竹新品種保護權(quán)，制定行業(yè)（地方）標準5 項。發(fā)表學術(shù)論文 300 余篇，出版專著 10 余部。
  近年來，通過不斷改革和創(chuàng)新和完善校內(nèi)外實踐條件，形成了產(chǎn)、學、研、政、企聯(lián)合的人才培養(yǎng)新模式。在精品課程建設(shè)和教學改革方面取得了一批成果，涌現(xiàn)了國家級教學名師 2 名，省級教學名師 5 名。獲國家教學成果二等獎 1 項，江西省優(yōu)秀教學成果一、二等獎 6 項。“經(jīng)濟林與人類生活”獲國家精品視頻公開課，“森林培育”、“經(jīng)濟林栽培”獲江西省精品課程和研究生優(yōu)質(zhì)課程，主編或參編“十二五”規(guī)劃教材多部。現(xiàn)有30余名博士研究生、近300名碩士研究生和600多名本科生在讀培養(yǎng)。
  本學科在人才培養(yǎng)中繼承了“求真務(wù)實、抱樸守真”的傳統(tǒng)，培養(yǎng)了一大批扎根基層又不斷創(chuàng)新的林業(yè)技術(shù)和管理人才。支撐著江西林業(yè)發(fā)展，成為各個層面的中堅力量。同時涌現(xiàn)一批在國內(nèi)外有一定影響的高級人才，為國內(nèi)外林業(yè)發(fā)展做出他們的貢獻。新形勢下，為推動林區(qū)脫貧致富、精準扶貧戰(zhàn)略，本學科師生積極承擔各類項目，參與“富民強縣工程科技特派團”等工作，為江西林業(yè)發(fā)展繼續(xù)努力。 在服務(wù)林業(yè)發(fā)展的同時，本學科也得到了國內(nèi)外同行的認可，在國家級林業(yè)及相關(guān)學會中兼任學術(shù)兼職的教授 8人。
       采取“請進來，派出去”的形式，已與美國、加拿大、英國、德國、芬蘭、俄羅斯、日本、韓國、澳大利亞、南非等國家有關(guān)院校和研究機構(gòu)建立了學術(shù)交流、專家互訪、合作研究、聯(lián)合培養(yǎng)等方面的良好關(guān)系。

2021江西農(nóng)業(yè)大學森林培育090702考研科目及參考書目

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