海南師范大學全國碩士研究生招生自命題考試大綱

    考試科目代碼：040110考試科目名稱：教育技術(shù)學

    一、考試形式與試卷結(jié)構(gòu)

    （一）試卷成績及考試時間

    本試卷滿分為100分，考試時間為120分鐘。

    （二）答題方式

    答題方式為閉卷、筆試。

    （三）試卷結(jié)構(gòu)

    名詞解釋題；簡答題；分析論述題等

    二、考試目標

    1.掌握教育技術(shù)學的基本概念、原理和基礎(chǔ)知識。

    2.理解教育技術(shù)學的基本理論和基本方法。

    3.運用教育技術(shù)學的基本理論和方法來分析和解決教育教學現(xiàn)實問題。

    三、考試范圍

    （一）教育技術(shù)學概論

    1.教育技術(shù)學的基本概念

    教育技術(shù)學的定義；教育技術(shù)學的研究方法和研究取向。

    2.教育技術(shù)學的理論基礎(chǔ)

    教育技術(shù)學的哲學基礎(chǔ)；教育技術(shù)學的一般科學理論基礎(chǔ)。

    （二）教育技術(shù)的歷史發(fā)展

    1.教育技術(shù)發(fā)展歷程

    從技術(shù)角度看教育技術(shù)發(fā)展；教育技術(shù)發(fā)展特點。

    2.國外教育技術(shù)的發(fā)展演變

    媒體教學技術(shù)；個別化教學技術(shù)；教學系統(tǒng)方法的形成。

    3.我國教育技術(shù)的發(fā)展歷程

    電化教育概念和教育技術(shù)概念；中國特色教育技術(shù)的形成和發(fā)展；當前我國教育技術(shù)發(fā)展存在的問題。

    3.教育技術(shù)理論的新進展

    建構(gòu)主義理論；信息技術(shù)教育應用；信息技術(shù)與課程整合；教學設(shè)計理論

    （三）教學資源

    1.教學資源概述

    教學資源的含義；教學資源的類型

    2.媒體資源

    教學媒體含義；教學媒體分類；教學媒體的特性；幾種新型教學媒體；常用教學媒體特性比較；教學媒體的選擇依據(jù)

    3.因特網(wǎng)上的教育信息資源

    因特網(wǎng)上的學習資源；因特網(wǎng)教育資源的分類；因特網(wǎng)教育資源的特點

    4.網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范

    網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范概述；網(wǎng)絡(luò)教育系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)；網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范的主要內(nèi)容

    （四）教學過程

    1.學習過程

    學習的含義；學習目標的分類；學習過程模型；影響學習過程的主要因素

    2.教學過程

    教學過程的含義及構(gòu)成要素；教學過程的基本階段；教學組織形式；教學規(guī)律；教學策略與教學方法。

    （五）教學系統(tǒng)設(shè)計

    1.教學系統(tǒng)設(shè)計概述

    教學系統(tǒng)的概念和結(jié)構(gòu)模式；教學系統(tǒng)設(shè)計的含義及本質(zhì)；教學系統(tǒng)設(shè)計觀的演變；影響教學系統(tǒng)設(shè)計發(fā)展的主要因素

    2.教學系統(tǒng)設(shè)計的理論和模式

    影響教學系統(tǒng)設(shè)計的變量；幾種主要的教學系統(tǒng)設(shè)計理論；教學系統(tǒng)設(shè)計過程模式。

    3.“以教為主”的教學系統(tǒng)設(shè)計模式

    兩種典型的“以教為主”的教學系統(tǒng)設(shè)計模式；“以教為主”的教學系統(tǒng)設(shè)計過程分析。

    4.“以學為主”的教學系統(tǒng)設(shè)計模式

    “以學為主”的教學系統(tǒng)設(shè)計原則；“以學為主”的教學系統(tǒng)設(shè)計模式。

    5.教學系統(tǒng)設(shè)計的進展

    活動理論；“學教并重”的教學系統(tǒng)設(shè)計模式；教學系統(tǒng)設(shè)計自動化；學科教學設(shè)計；宏觀設(shè)計論。

    （六）教學系統(tǒng)開發(fā)

    1.教學系統(tǒng)開發(fā)概述

    教學系統(tǒng)開發(fā)含義；教學系統(tǒng)開發(fā)技術(shù)；教學系統(tǒng)開發(fā)模式。

    2.現(xiàn)代教學媒體材料的開發(fā)

    電視教材的開發(fā)；計算機多媒體教學軟件的開發(fā)。

    3.網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)

    網(wǎng)絡(luò)課程的含義及特點；網(wǎng)絡(luò)課程的類型；網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)的基本過程。

    4.智能教學系統(tǒng)的開發(fā)

    智能導師系統(tǒng)的開發(fā)；智能代理教學系統(tǒng)的開發(fā)；智能超媒體教學系統(tǒng)的開發(fā)。

    5.集成化教學系統(tǒng)的開發(fā)

    積件庫；積件組合平臺的開發(fā)；集成化學習環(huán)境的開發(fā)；電子績效支持系統(tǒng)的開發(fā)；網(wǎng)絡(luò)教學與管理支撐平臺的開發(fā)。

    （七）教育技術(shù)應用

    1.教育技術(shù)應用概述

    教育技術(shù)應用的內(nèi)涵；教育技術(shù)應用各自范疇之間的關(guān)系；影響教育技術(shù)運用的因素。

    2.教學資源的應用

    現(xiàn)代教學媒體在教學領(lǐng)域的應用；多媒體計算機在教學領(lǐng)域的應用；基于因特網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)教學應用；虛擬現(xiàn)實技術(shù)的教學應用。

    3.基于Web的網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)的應用

    基于Wwb的教學系統(tǒng)的基本組成；基于Web的自適應學習系統(tǒng)；基于Web的協(xié)作學習系統(tǒng)。

    4.信息化教學應用

    信息化教學形式的應用分類；各種信息化教學形式的應用概述；信息化集成教學系統(tǒng)的應用。

    5.績效技術(shù)——教育技術(shù)應用領(lǐng)域的擴展

    績效技術(shù)的含義及特征；績效技術(shù)的歷史起源；績效技術(shù)的應用方法。

    （八）教育技術(shù)管理

    1.教學資源管理

    硬件資源的管理；軟件資源的管理；教學資源管理的兩種主要方法。

    2.教學過程管理

    教學過程的信息化管理；學校綜合信息管理；遠程教育中的教學過程管理及系統(tǒng)管理。

    3.項目管理

    網(wǎng)絡(luò)資源庫建設(shè)項目的計劃；網(wǎng)絡(luò)資源庫建設(shè)項目的開發(fā)過程管理；網(wǎng)絡(luò)資源庫建設(shè)項目管理的組織機構(gòu)；質(zhì)量管理；風險管理。

    4.知識管理

    知識與知識管理概述；知識管理工具；知識管理對網(wǎng)絡(luò)學習的作用。

    （九）教學資源與教學過程評價

    1.教育技術(shù)的評價范疇概述

    關(guān)于教育評價；教育技術(shù)評價范疇的內(nèi)容

    2.教學資源評價

    教學資源評價的基本原則；教學產(chǎn)品的幾種評價類型；教學資源的評價流程。

    3.教學過程的評價

    教學過程評價的類型；面向教學過程評價的測驗評價標準；教學過程評價的新方法。

    4.教學資源與教學過程評價的進展

    網(wǎng)絡(luò)教學評價；計算機輔助評價研究的新進展——技能性非客觀題的測評。

    （十）教育技術(shù)的發(fā)展與教育改革的深化

    1.現(xiàn)代教育技術(shù)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)

    21世紀要求新型人才具有創(chuàng)新能力和高尚的道德精神；信息社會的發(fā)展要求新型人才要具有較高的信息素養(yǎng)；現(xiàn)代教育技術(shù)對創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的支持。

    2.教育信息化與教育改革

    教育信息化的內(nèi)涵及其發(fā)展；通過教育信息化促進教育改革的途徑。

    3.運用現(xiàn)代教育技術(shù)建構(gòu)新型教學結(jié)構(gòu)

    當前教學改革存在的主要問題；當前深化教學改革的主要目標——創(chuàng)建新型教學結(jié)構(gòu)；信息技術(shù)與課程深層次整合理論。

    四、主要參考書目

    1.何克抗，李文光編著：《教育技術(shù)學》，北京師范大學出版社2009年4月第2版。

    2.祝智庭主編：《現(xiàn)代教育技術(shù)——走向教育信息化教育》，華東師范大學出版社2002年版。

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